Risorse consultabili WebQuest

Postato il 27 febbraio 2015 Aggiornato il 27 febbraio 2015

UN VIAGGIO NEL CORPO UMANO

RISORSE E STRUMENTI

Per agevolare il vostro lavoro ti viene qui di seguito fornito un elenco di risorse web consultabili liberamente, più o meno specifiche.

Ti consigliamo di partire sempre dalla consultazione di un libro di testo scolastico per farti un’idea del livello di approfondimento auspicabile e di consultare siti generalistici (es.: Wikipedia Italia) per carpire terminologia e nozioni essenziali di un argomento.

ATLANTI ANATOMICI

(alcuni richiedono la registrazione)

• Atlante anatomico dinamico tematico
• Atlante interattivo costruttivo (eng)
• Esercitazioni interattive visuali

 SITI E BLOG CON RISORSE SELEZIONATE

• Scienze & Mate (sito didattico per scuole medie)
• Risorse video selezionabili (youtube)
• La circolazione sanguigna

RISORSE WEB

• Atlante enciclopedico generico
• Enciclopedia medica Treccani
• Presentazioni sul corpo umano (Zanichelli scuola)
• Wiki di biologia
• Alimenti
• Informazioni su alimentazione, dieta, sport e problematiche ad esso legate (sito divulgativo non ufficiale)

WebQuest – Un viaggio nel corpo umano

Postato il 18 gennaio 2015 Aggiornato il 20 febbraio 2015

Un WebQuest… un lavoro cooperativo ed interattivo per imparare divertendosi come e fatto e come funziona il corpo umano! scaricalo al seguente link: WebQuest – Un viaggio nel corpo umano

Nota aggiornamento 20 febbraio 2015: se non dovessero ancora funzionare i collegamenti ipertestuali, scrivetemi e vi invierò la presentazione in .ppt

Progetto di cooperative learning: “Alla scoperta del corpo umano”

Postato il 18 gennaio 2015 Aggiornato il 20 febbraio 2015

“Alla scoperta del corpo umano” è un progetto di cooperative learning ideato per le classi seconde della scuola secondaria di primo grado, finalizzato all’apprendimento delle componenti e del funzionamento del nostro corpo tramite utilizzo di tecnologie informatiche, social media e collaborazione attiva tra i ragazzi, che diventano in tal modo costruttori di conoscenza e non solo fruitori passivi.

La metodologia applicata richiama la flipped lesson, nella quale ai ragazzi è richiesta una preparazione autonoma su materiali preparati e/o predisposti dal docente, mentre la fase produttiva e di esercitazione pratica avverrà prevalentemente in classe, sotto la sua supervisione.

Il punto di partenza è la conoscenza del percorso dell’ossigeno molecolare all’interno del nostro corpo e delle sue funzioni ed interazioni con i vari apparati, tramite lettura di un e-book appositamente predisposto e consultabile al seguente link: “A cavallo di una molecola di ossigeno… un viaggio attraverso il corpo umano” (scarica la versione stampabile al seguente link: ebook PDF)

In seguito la classe sarà suddivisa in gruppi di lavoro, ai quali sarà assegnato lo specifico compito di approfondire un argomento (Sistema, Apparato, Organo) tramite il WebQuest “un viaggio nel corpo umano”, realizzando e pubblicando del materiale di consultazione (relazioni, presentazioni, mappe concettuali) e spiegandolo ai compagni tramite metodo della peer instruction, tenendo essi stessi delle lezioni in classe.

I momenti di verifica saranno molteplici e differenti:

• Verifica Formatrice: nell’e-book sono presenti delle esercitazioni alla fine di ciascun nucleo tematico, che saranno utilizzabili, a fronte della lezione tenuta dai compagni, come prove autovalutative e per meglio comprendere gli obiettivi attesi
• Verifica Formativa: realizzate in itinere ed in seguito alla conclusione di un nucleo tematico, sono verifiche multi-strutturate, finalizzate a dare un giudizio sintetico al livello di preparazione raggiunto sulla base degli obiettivi prestabiliti
• Verifica Sommativa: alla fine del progetto, sarà finalizzata alla valutazione del livello di competenza, conoscenza ed abilità raggiunto sull’intero precorso didattico.
• Verifica delle competenze: la capacità di lavorare autonomamente ed in gruppo, di approfondire, ricercare, valutare le fonti e le informazioni, produrre dei risultati tangibili e saperli spiegare agli altri…  sono tutte capacità che possono essere rilevate in situazione in differenti modi (rubriche valutative secondo il modello RIZA, check list di comportamenti ecc…)

Oltre alle competenze disciplinari, quindi, il progetto mira ad avvicinare i ragazzi ad un modo consapevole e critico di utilizzare i social media e la tecnologia in ambito educativo [Selwyn N. (2012)]. In particolare si è cercato di prestare attenzione alle componenti della Digital literacy identificate da molti autori [Calvani A. et al. (2009)] nelle seguenti 3 componenti:

• competenza nelle TIC (IT literacy o computer literacy): abilità tecniche focalizzate all’apprendimento ed all’interattività critica;
• competenza nella gestione dell’informazione (IL o information literacy): saper ricercare, selezionare e gestire l’informazione mediatica ed utilizzarla comunicativamente in modo eticamente corretto e critico;
• competenza nella gestione dei media (ML o media literacy): conoscenze capacità e competenze necessarie per usare e interpretare i media.

Qui di seguito uno schema operativo del progetto: